IEW 2020

Fairleigh Dickinson大学是通过全球教育准备世界公民的学术卓越中心。大学致力于为学生提供参与,领先和繁荣所需的多学科,跨文化和道德理解,在思想,商业和文化的全球市场中。

全球教育在本学期举办广泛的虚拟活动。

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全球教育的理由

全球教育是一个学习范式,促进了全球问题和相互依存的认识和应用,在每个学科的教学中以及跨学科。因此,全球教育要求在全球视角和理解的基础上延长自己的观点和知识库的知识获取,批判性思维和问题解决。全球教育的结果包括学生在全球社会中审查其角色的能力,以发展更大的合成理解人民和社会之间的普遍和区分,并利用这些知识,以告知他们作为全球公民的行动。

全球教育继续做出高等教育传统上的旨在做的事情:通过向人类思想,行动和创造力的遗产开来延长学生对世界的意识,以及他们阅读,写作和思考的能力。全球教育对“全球化”一词倾向于这个世界的变化。对于全球教育,这意味着不是革命,而是重点和方法转变。

全球教育在学生中始终寻求发展的能力和态度高等教育。沟通年龄呼吁以往以往任何时候都超过阅读,解释,写作,视觉识字和传统上教育的批判性思维。在迄今为止的任何目睹的任何事情上的信息的制作就是经济获取的技术,以及其处理,解释和使用,比以往任何时候都更不可或缺。在当今的通信秩序中加速社区,文化和信仰系统中的互动,使能力识别,理解和回应对人类经验的各种优质的看法,这是对受过教育的大学毕业生不可或缺的质量。因此,全球教育将通过空间和时间,以及通过对方的个人倡议,从互动和合作学习,从互动和合作学习,从另一方面到教育,从事互动和合作学习,将学生互动和合作学习新的工作以及他们作为社会成员的任务和责任。

全球教育课程

从自然科学的课程到社会科学和艺术和人文学科,传统课程将继续为这些问题提供大部分知识,包括对西部和美国遗产的强烈了解特定。如果新技术年龄威胁着人类尊严的熟悉概念,全球教育的一项任务可能相应地是一种新的人文主义。一般而言,现在将根据全球范围的想法作为高等教育使命的最广泛背景,以强调所需的重点而不可避免地重新定位。此外,全球教育明确需要新的课程开发和组织,如果是执行与传统高等教育的特派相差。主题(或主要) - 互动教育对我们思考世界各地逐渐消退的世界的能力,因此对我们在这个世界上采取行动的能力不会在区域中抹去知识的价值研究,但它确实需要大大强调跨学科研究,例如通过在问题或几个学科可以贡献的问题或问题方面定义的课程。

全球教育的目标

mg游戏网站对全球教育的具体期望可能与全球教育课程的普遍目标有关:

  1. 将全球教育纳入所有学科的教学
  2. 教学学生如何访问,解释,评估和制定负责信息和通信技术的负责任
  3. 教学学生制定适合信息时代的关键思维技能以及跨文化理解,谈判和解决问题的增加的压力
  4. 对于在新市场就业的研究生,这不仅是他们的第一份工作,而且是一生的学习和职业变化
  5. 研究生对全球化的强烈伦理意义的研究生